Vorstellungen von Kindern zu Themenfeldern der Nachhaltigkeit
Fachbuch über Nachhaltigkeitsbildung im Kindesalter
Wissenschaftlich fundierte Einblicke in kindliche Nachhaltigkeitsvorstellungen – für zukunftsorientierte Bildungsarbeit in Kita und Grundschule.
Kurz und knapp
Wissenschaftlich fundierter Sammelband zu den Vorstellungen von Kindern über Nachhaltigkeit mit 25 empirischen Beiträgen und einem einführenden Beitrag.
Behandelt die Perspektiven von Kindern im Elementar- und Primarbereich auf Zukunft, Natur, Energie, Konsum, Kreislaufwirtschaft und verantwortungsvolles Handeln.
Vereint qualitative, quantitative und Mixed-Methods-Studien für einen vielseitigen Einblick in kindliche Denkweisen und Lernprozesse.
Die Inhalte sind in fünf Themencluster gegliedert: Zukunft und Transformation, Mensch-Natur-Beziehungen, planetare Grenzen, Energie und technische Systeme sowie Konsum und Kreislaufwirtschaft.
Unterstützt pädagogische Fachkräfte dabei, Bildungsangebote an den Fragen, Erfahrungen und Vorstellungen von Kindern auszurichten.
Geeignet für Fachkräfte, Studierende, Lehrende und Forschende in Kindergarten, Vorschule und Grundschule sowie für alle, die Bildung für nachhaltige Entwicklung wissenschaftlich fundiert gestalten möchten.
Beschreibung:
Vorstellungen von Kindern zu Themenfeldern der Nachhaltigkeit bietet einen fundierten Einblick in die Frage, wie Kinder Nachhaltigkeit verstehen, welche Zusammenhänge sie erkennen und wie sie über die Zukunft, Natur und verantwortungsvolles Handeln denken. Der Band bündelt aktuelle empirische Forschungsarbeiten mit besonderem Fokus auf den Elementar- und Primarbereich und richtet sich damit an Fachkräfte, pädagogische Einrichtungen sowie alle, die Bildung für nachhaltige Entwicklung wissenschaftlich fundiert gestalten möchten.
Die 25 Beiträge werden durch einen einführenden Beitrag gerahmt und vereinen Forschungsskizzen sowie ausführliche Studien. Qualitative, quantitative und Mixed-Methods-Designs eröffnen unterschiedliche Perspektiven auf die Vorstellungen von Kindern zu Themenfeldern der Nachhaltigkeit. Dadurch eignet sich das Fachbuch sowohl zur wissenschaftlichen Vertiefung als auch als wertvolle Grundlage für die Planung nachhaltigkeitsbezogener Bildungsangebote in Kindergarten, Vorschule und Grundschule.
Die Inhalte sind in fünf übersichtliche Cluster gegliedert: „Zukunft – Transformation denken“, „Mensch-Natur-Relationen – Natur verstehen“, „Planetare Grenzen – Zusammenhänge erkennen“, „Energie und technische Systeme – Zukunft gestalten“ sowie „Konsum und Kreislaufwirtschaft – Verantwortung reflektieren“. Die thematische Struktur erleichtert es, gezielt passende Forschungsergebnisse für die eigene pädagogische Arbeit zu finden.
Stellen Sie sich eine Kindergartengruppe vor, die über die Frage spricht, warum manche Dinge weggeworfen und andere repariert werden. Ein Kind erzählt, dass aus alten Materialien etwas Neues entstehen kann, während ein anderes überlegt, wie Menschen und Tiere in Zukunft zusammenleben. Genau solche kindlichen Deutungen machen sichtbar, wie früh Vorstellungen zu Nachhaltigkeit entstehen und welche Lernprozesse pädagogisch unterstützt werden können.
Der Band Vorstellungen von Kindern zu Themenfeldern der Nachhaltigkeit hilft dabei, die Perspektiven von Kindern ernst zu nehmen und Bildungsprozesse an ihren Fragen, Erfahrungen und Denkweisen auszurichten. Leserinnen und Leser erhalten wissenschaftlich geprüfte Anregungen, um Themen wie Natur, Energie, Konsum, Kreislaufwirtschaft und globale Zusammenhänge altersgerecht aufzugreifen.
Als Fachbuch für Pädagogik sowie Kindergarten- und Vorschulpädagogik ist die Publikation eine wertvolle Ergänzung für pädagogische Fachkräfte, Studierende, Lehrende und Forschende. Sie unterstützt eine reflektierte Bildung für nachhaltige Entwicklung und zeigt, wie kindliche Vorstellungen zum Ausgangspunkt für zukunftsorientiertes Lernen werden können.
Letztes Update: 11.09.2026 01:37
Praktische Tipps
- Geeignet ist der Band besonders für pädagogische Fachkräfte, Lehrende, Studierende und Forschende im Elementar- und Primarbereich, die Bildung für nachhaltige Entwicklung wissenschaftlich fundieren möchten.
- Grundkenntnisse in Pädagogik oder Bildungsforschung sind hilfreich, aber nicht zwingend erforderlich; zentrale Zugänge werden im einführenden Beitrag sowie durch die unterschiedlichen Forschungsdesigns nachvollziehbar eingeordnet.
- Arbeiten Sie gezielt mit den fünf Clustern: Wählen Sie zunächst ein aktuelles Thema aus Ihrer Einrichtung, lesen Sie passende Beiträge und notieren Sie anschließend, welche kindlichen Vorstellungen, Fragen und Missverständnisse in der Praxis beobachtbar sind.
- Nutzen Sie die Forschungsergebnisse als Grundlage für offene Gesprächsanlässe, etwa zu Reparieren und Wegwerfen, Mensch-Natur-Beziehungen oder Energie; dokumentieren Sie die Aussagen der Kinder, ohne sie vorschnell zu bewerten, und planen Sie daraus anschließende Lernangebote.
- Für eine weiterführende Vertiefung lassen sich die Beiträge mit Grundlagenliteratur zu Bildung für nachhaltige Entwicklung, Nachhaltigkeitsdidaktik, Naturwissenschaftsbildung im frühen Kindesalter sowie Konsum- und Umweltbildung verbinden.